まなびの脈基礎科学 · 研究を実践に使う
根拠に基づく看護と個別性
根拠に基づく実践では研究の知見だけでなく、専門職の判断、本人の価値観、利用できる資源や状況を合わせる。ガイドラインは判断を助けるものであり、対象や条件が異なる時は適用できるかを検討する。
看護学生の学習を補助する教材です。専門家による全項目の監修は完了していません。授業・教科書・最新の資料と照合し、診断や治療の判断には使用しないでください。
原理をつかむ
根拠に基づく実践では研究の知見だけでなく、専門職の判断、本人の価値観、利用できる資源や状況を合わせる。ガイドラインは判断を助けるものであり、対象や条件が異なる時は適用できるかを検討する。 科学的に考えるとは、一つの情報をそのまま結論にせず、どのように得られた情報かを吟味することでもある。根拠の強さと限界を言葉にして、看護の判断につなぐ。
観察で確かめる
情報の出所と更新日、対象者、比較した方法、利益と害、根拠の確かさ、本人の希望を確認する。 単発の値や一度の印象だけで判断せず、いつから、どの場面で変わったか、普段との差は何かを整理する。
場面から判断する
ある援助が有効という研究を見つけたが、研究の対象者と受け持ち患者の状態が大きく違っていた。 この場面では、対象や条件の違いと利益・害を検討し、本人の希望も含めて適用可能性を相談する。得られた情報と、その情報から考えたことを分け、対応後にも同じ観点で変化を確かめる。
安全と尊厳を守る
論文があるだけで正しいと決めない。広告や経験談を研究と混同せず、研究の限界と不確かさを説明して判断を更新する。 わからない点や自分の役割を超える対応は、教員・指導者・担当者へ具体的に相談する。
他の学びとつなぐ
臨床の疑問を対象、介入、比較、結果に分けると、探す研究と実際の患者との違いがわかる。問いを明確にすることが根拠の適用を助ける。 このつながりを踏まえ、観察する理由を自分の言葉で説明すると、別の事例でも知識を使いやすくなる。
読んだ内容を、思い出せる知識に。
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医学・看護の学習資料を参照して作成した解説です。引用元の更新や授業での扱いも確認してください。
- 診療ガイドラインQ&A・基礎編 ↗日本医療機能評価機構 Minds
- Minds診療ガイドライン作成・基礎資料 ↗日本医療機能評価機構 Minds
- 看護職の倫理綱領 本文 ↗日本看護協会